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仿写—低年段学生写作文的一把金钥匙

2019-04-14 21:00

  众所周知,习作教学在小学语文教学中占着极其重要的地位。而要提高学生的写作水平,我认为应从小学低年级的习作训练抓起,只有从小激发学生的习作兴趣,使他们乐写、善写,以至于会写,才不会有今后的害怕写或不会写习作。由此可见,让学生轻松进入习作之门,显得特别重要。因此,在教学实践中,依托教材进行仿写也不失为最简单又行之有效的方法之一。

  那么,何为仿写呢?仿写就是根据一篇或一段文章的结构、表现手法、语言、立意方法等,按题目要求,进行临摹、模拟的一种写作方式。儿童的思维是以形象思维为主的,而模仿是儿童的天性。一篇篇具体、可感的活生生的课文在学生脑子里形成鲜明的印象后,便能成为学生习作的具体榜样。

  教材中的文本是习作训练的直接资源。习作既可以“取其法”,还可以“用其材”。教育家克鲁普斯卡娅说:“模仿对于儿童,正如独立创造对于成人那样同等重要。”读了课文中优美的词、句,孩子或多或少会领悟到作者语言表达上的一些奥妙。此时,引导学生揣摩词句,体会作者用词的准确性和生动性后,让学生学着作者的样子,依葫芦画瓢,仿写句子,会收到意想不到的效果。

  比如,在《秋天的雨》一课中,“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这些语言优美、如诗如画的句子,引导学生领悟其美后,可以让学生试着学写句子,学生居然也写出了“红红的柿子似一个个小灯笼,在枝头摇啊摇啊,摇来了丰收的欢笑。”在仿写的过程中,不仅文中的词语得到了很好的运用,2019全年六肖,而且作者遣词造句的方法也成功地进行了迁移,一举两得。

  仿写时要切实发挥范文的示范作用。小学生初学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导、扶持。这就要求教师在指导写作时要发挥好范文的示范作用,用范文去引导,扶持学生。例如吴欣怡小朋友按《果园机器人》仿写的《多功能的机器人》:

  我想发明一个多功能的机器人。它会做很多的事情,在家它是个好保姆,只要一分钟就能把所有的家务都搞定。甚至能一分钟内为我做出香甜可口的早餐,营养美味的午餐,荤素搭配的晚餐。

  你别看它身体硬邦邦的,本事可大着呢!当你累了,它会帮你按摩,按摩起来比按摩师还要舒服;当你碰到不会做的作业时,只要把题目读给机器人听,它就会像老师一样耐心教你……

  从文章中可以看出,小作者的仿写文鲜活灵动,很具感情色彩,透着童趣,并且修辞手法用得很好,想象力丰富。写作思路清晰,有条理。

  又如在上完了课文《荷叶圆圆》之后我特意带着学生们去欣赏校园外农民伯伯种在田里的荷叶,因为有课文引路,有作者无声的指导,公开四肖选一肖,学生很快知道如何下笔。

  当然,仿写也要注意学会“举一反三”。有些学生在仿写时生搬硬套,很有“抄袭”之嫌。那如何解决这一问题,这就要求我们在用范文引路时,要联系学生的写作实际,把习作训练同培养学生的观察、领悟、想象、自学等能力有机结合起来,在习作中能够不拘泥范文,力求做到“举一反三”。

  仿写不仅让学生的习作训练由易及难,由浅入深,循序渐进;仿写还是学生走向独立习作的桥梁;仿写更有助于初学者领会习作的写作技巧,并在实践中逐步掌握习作的规律,进而确立自己的新模式。因此,仿写是习作练习必不可少的一把金钥匙。有了这把金钥匙,我们还怕不能开启学生的写作之门吗?